Teachers' Challenges in Implementing Inquiry-Based Learning in Grade 8 Science Subject

វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក គឺជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនដ៏ល្អមួយ ដែលក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡាលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់នៅក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ដើម្បីពង្រឹងការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជម្រុញបំណិនសតវត្សទី២១ របស់សិស្ស។ យ៉ាងណាមិញការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរកនៅតែជួបបញ្ហា ដោយគ្រូបង្រៀនបានអះអាងថា ការបង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរកពោរពេញដោយការលំបាក និងមិនសម្រេចវត្ថុបំណងមេរៀនបានពេញលេញ។ បន្ថែមពីនោះគ្រូបង្រៀននៅមិនទាន់យល់ច្បាស់ និងបារម្ភពីសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន នៅក្នុងការបង្រៀនដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក។ ការស្រាវជ្រាវនេះ មានគោលបំណងស្វែងរកបញ្ហាប្រឈម ឬបញ្ហារារាំងដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន មិនអាចអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគាត់។ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវតាមបែបបរិមាណវិស័យ និងបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិទ្យាល័យរដ្ឋមួយនៅក្នុងរាជធានីភ្នំពេញ ។ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី៨ ចំនួន១៩នាក់ (ស្រី១១នាក់) ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសំណាកស្រាវជ្រាវតាមវិធីសាស្ត្រកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមុន។ ឧបករណ៍នៃការស្រាវជ្រាវគឺការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរបំពេញតាមមាត្រដ្ឋាន Likert។ ទិន្នន័យដែលទទួលបាន ត្រូវបាន វិភាគដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធី Microsoft Excel ដើម្បីស្វែងរកភាគរយ និងតម្លៃមធ្យម របស់ប្រយោគនីមួយៗ ក្នុងកម្រងសំណួរ។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា គ្រូបង្រៀនបានជួបបញ្ហាប្រឈម និងឧបសគ្គរារាំងមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យពួកគាត់លំបាកក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក ក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រនៅកម្រិតថ្នាក់ទី៨ ដូចជា៖ (1) កត្តាម៉ោងបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ និងកម្មវិធីសិក្សាដែលមានខ្លឹមសារច្រើន (Mean = 4.10, SD = 0.31), (2) កត្តា កង្វះខាតសម្ភារៈបម្រើឱ្យការបង្រៀន និងរៀន (Mean = 3.89, SD = 0.65), (3) កត្តាសមត្ថភាពសិស្សនៅមានកម្រិត និងចំនួនសិស្សច្រើននៅក្នុងថ្នាក់រៀន (Mean = 4.10, SD = 0.65) និង (4) កត្តាកង្វះការលើកទឹកចិត្តដល់គ្រូ (Mean = 3.26, SD = 0.80)។ ដូច្នេះ សាលារៀន និងអ្នកពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គួរសហការគ្នាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម និងឧបសគ្គរារាំងដែលបានជួបប្រទះ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបានច្រើន ក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក និងវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនបែបថ្មីផ្សេងទៀត ដែលស្របតាមគោលវិធីសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល ធ្វើឱ្យសិស្សមានសកម្មភាពរៀនសូត្រច្រើន ចេះគិតត្រិះរិះពិចារណា ចេះដោះស្រាយបញ្ហា និងមានបំណិននៅក្នុងការរិះរកខ្លឹមសារមេរៀន។