/ Publications / Academic Publication / Using Logbook to Promote Student-Teachers’ Autonomy in Conducting Research

Using Logbook to Promote Student-Teachers’ Autonomy in Conducting Research

Facebook Telegram
57 Views
Author Avatar CHANRAKSMEY THOLTHOEUN

Abstract

This action research study aims to examine the use of logbooks to promote student-teacher autonomy in conducting their research. Teacher education is a key factor in the transformation of the education quality in Cambodia. Research has become a core mission of Phnom Penh Teacher Education College (PTEC). To promote research culture and to encourage research conducted within teacher education, research is integrated into the year 3 syllabus of PTEC in 2020. All student teachers have to prepare their research proposal within semester 2 of year 3 while each PTEC year 4 student-teacher needs to conduct action research as a part of requirements for their graduation. Since conducting research is very new for them, student-teachers have encountered a major difficulty in managing their research work process. They are not independent in doing their work but they tend to rely so much on their supervisors instead. Therefore, the researcher would like to introduce a logbook to promote year 4 student-teacher autonomy in conducting their research. There were 10 student-teachers in both primary and secondary level (12+4) programs of Phnom Penh Teacher Education College (PTEC) participated in this study. They were divided into 2 groups based on their academic year: 6 of them are in the 2022 cohort while 4 of them are in the 2023 cohort. Observations and semi-structured interviews were used as tools for data collection in this study. To see whether using a logbook is effective, the researcher introduced a logbook to student-teachers at the beginning of their year 4 and before they started conducting their research. The findings clearly showed that the logbook not only promoted student-teacher autonomy in conducting research but also encouraged them to read more. Therefore, the researcher would recommend all educational research lecturers start introducing their year 3 student teachers and all supervisors to introduce logbooks to their student-teachers too.

Keywords

No keywords available.

Document Preview

No Document Attached

The author has not attached an interactive PDF or live document preview for this resource yet.

Share

Discussion & Comments 0

Join the conversation. Leave your feedback or reply in English or ភាសាខ្មែរ.

Leave a Comment

Sign in with Google to Post a Comment / ចូលប្រើប្រាស់ដើម្បីបញ្ចេញមតិ

Connect your Google Account to comment using your institutional identity.

Please sign in with Google above to unlock the comment text area and share your feedback...

Supports Khmer (Siemreap Font) & English Post Comment

Organization Details

Faculty
Faculty of Pedagogy and Research
Department
Department of Educational Research and Library

Publication Status

Review Status
Approved
Verified
Public Access
Available across institutional repository

Publication Type

Teacher Educator Action Research

Post Details

Academic Year
2022-2023
Document Access Control
default
Academic Journal / Research Journal
Action Research Series Volume 3
Published On
December 31, 2023

Latest Related Posts

31/12/2024 • , ,

The Challenges and Solutions of Self-Directed Learning in English Courses at Phnom Penh Teacher Education College (PTEC)

ការសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញនេះ (PTEC) ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈម និងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ (SDL) នៅក្នុងវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ ទោះបីជាអត្ថប្រយោជន៍ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់របស់ SDL ដែលរួមមានការលើកកម្ពស់ជំនាញសិក្សាពេញមួយជីវិត និងធ្វើឱ្យមានការអនុវត្តកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងចំណោមអ្នកសិក្សាក៏ដោយ ការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជានៅតែមានភាពតិចតួចនៅឡើយ ជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវក៏នៅមានកម្រិតតិចតួចផងដែរទាក់ទងនឹងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការអនុវត្តវា។ តាមរយៈទិន្នន័យបែបគុណវិស័យដែលទទួលបានពីការសម្ភាសន៍ជាមួយនិស្សិតឆ្នាំទី 3 បានបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមក្នុងការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំក្នុងការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនេះកំណត់បាននូវឧបសគ្គសំខាន់ៗក្នុងការអនុវត្ត SDL ដូចជា ការខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ មេរៀនស្មុគស្មាញ ពិបាកយល់ ការស្វែងយល់ពីឫសគល់នៃបញ្ហាសិក្សា ការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងកង្វះការគាំទ្រ។ ការរកឃើញតាមរយៈឯកសារស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធបានបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ធនធាន ការណែនាំច្បាស់លាស់ និងការគាំទ្រពីស្ថាប័នដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ។ ការស្រាវជ្រាវនេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពី SDL ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការសិក្សា និងផ្តល់ដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅ PTEC ។

31/12/2024 • Khon Rortnak, Sort Sokhry, Phon Dalin, Vun Vin, Mai Sonita

Environmental Education: Opportunities Challenges and Recommendations

ការអប់រំបរិស្ថានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង ការអនុវត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងការអភិវឌ្ឍពលរដ្ឋឱ្យមានជំនាញក្នុងការអភិរក្សបរិស្ថានប្រកបដោយចីរភាព។ បញ្ហាគន្លឹះនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនេះ គឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំបរិស្ថាន។ ការសិក្សាស្រាវជ្រាវមានគោលបំណងសិក្សាអំពី (1)ឱកាសក្នុងការស្វែងយល់ពីការកែលម្អបរិស្ថានដែលយើងរស់នៅ (2)ស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈម (3)អនុសាសន៍។ ការសិក្សានេះប្រើវិធីសាស្ត្រតាមបែបបរិមាណវិស័យ។ អ្នកសិក្សាស្រាវជ្រាវបានប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរស្ទង់មតិ ហើយទិន្នន័យវិភាគដោយកម្មវិធី SPSS 22.0 លើស្ថិតិពណ៌នា។ ការសិក្សានេះមានអ្នកចូលរួមចំនួន៦៥នាក់។ តាមការសិក្សាបង្ហាញថា សិស្ស អ្នកលក់ដូរ និងគរុនិស្សិត មានការយល់ដឹងពីការអប់រំបរិស្ថាន។ ពួកគេបានបញ្ជាក់ថាឱកាសក្នុងការស្វែងយល់ពីការកែលម្អបរិស្ថានដែលយើងរស់នៅគឺធ្វើឡើងតាមរយៈការអប់រំ ការចូលរួមផ្សព្វផ្សាយ ការបង្កើតសហគមន៍សកម្មភាពសម្អាត ការបង្ហាញ និងការលើកទឹកចិត្ត ការបង្កើតមូលនិធិការ និងចូលរួមសកម្មភាពរបស់រាជរដ្ឋាភិបាល។ តែបើយើងមិនបានសិក្សាពីការអប់រំបរិស្ថាន មនុស្សនឹងបន្ថែមបញ្ហាទៅលើបរិស្ថានទៀត។ ដូច្នេះសាលារៀនត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ញាបអំពីបញ្ហាបរិស្ថានឱ្យសិស្សបានយល់ដឹង ហើយសិស្សក៏ដូចគ្នាដែរ គឺត្រូវសិក្សាស្វែងយល់អំពីបញ្ហាបរិស្ថានដែលកើតមានឡើង និងរួមគ្នាការពារផងដែរ។ ជាពិសេស និស្សិត និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំបរិស្ថាន។ ជាមួយគ្នានេះ សហគមន៍ ស្ថាប័នរដ្ឋ និងឯកជនត្រូវចូលរួមឱ្យបានសកម្ម។ Environmental education plays an important role in promoting awareness, sustainable practices and […]

31/12/2024 • Roeurn Solinda

Strengthening Students’ Observation Skills Through the Implementation of Ethnography in Project Based Learning of Biology in Grade 7 A Case Study on Lesson of Flowering Plant

ការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទ “ការពង្រឹងបំណិនសង្កេតរបស់សិស្សតាមរយៈការអនុវត្តការសង្កេតជាក់លាក់(Ethnography)ក្នុងការសិក្សាបែបគម្រោងលើមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី៧៖ ករណីសិក្សាលើមេរៀនរុក្ខជាតិមានផ្កា” មានគោលបំណងសំខាន់ៗពីរគឺ (១) ស្វែងយល់ពីផលលំបាករបស់សិស្សនៅពេលសិក្សាតាមរយៈការសង្កេត (២) វិភាគលើបំណិនសង្កេតរបស់សិស្សក្រោយពីអនុវត្តការសង្កេតជាក់លាក់(Ethnography) ក្នុងការសិក្សាបែបគម្រោង។ ការសិក្សាបានធ្វើឡើងនៅវិទ្យាល័យជាស៊ីមសាមគ្គីក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣។ សំណាកគំរូត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគោលបំណងដែលមានចំនួនសរុប៤១នាក់សម្រាប់ប្រមូលទិន្នន័យបែបបរិមាណវិស័យ និង៤នាក់សម្រាប់ទិន្នន័យគុណវិស័យ។ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើងដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចម្រុះ ដែលមានកម្រងសំណួរស្ទង់មតិ កម្រងសំណួរសម្ភាសន៍ពាក់កណ្តាលរចនាសម្ព័ន ព្រមទាំងទម្រង់សង្កេត និងវាយតម្លៃដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យ។ ទិន្នន័យបែបបរិមាណវិស័យត្រូវបានរៀបចំ និងវិភាគតាមរយៈកម្មវិធីSPSS (IBM SPSS statistic 22) និង Microsoft Excel 2016។ ចំណែកទិន្នន័យបែបគុណវិស័យត្រូវបានវិភាគទៅលើបញ្ហា និងស្ថានភាព។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា ការសិក្សាតាមការសង្កេតរបស់សិស្សានុសិស្សគឺជួបប្រទះនូវបញ្ហាមួយចំនួនដូចជា សិស្សមិនយល់ពីប្រធានបទសង្កេត មិនយល់ពីគោលបំណងច្បាស់លាស់ មិនដឹងពីរបៀបសង្កេតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្មានសន្លឹកកិច្ចការកត់ត្រា មិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ និងពិបាកផ្សារភ្ជាប់ខ្លឹមសារមរៀនទៅនឹងជីវវភាពប្រចាំថ្ងៃជាដើម។ បន្ទាប់ពីបានអនុវត្តការសង្កេតជាក់លាក់ (Ethnography) សិស្សទទួលបានបំណិនសង្កេតកាន់តែប្រសើរឡើងដែលអាចឆ្លើយតបទៅនឹងបំណិន និងរបៀបរៀនសតវត្សរ៍ទី២១។ អ្នកស្រាវជ្រាវបន្តគួរតែបំពេញបន្ថែមទៅលើចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនដូចជា ការបែងចែកតួនាទីនៅក្នុងក្រុមឱ្យបានច្បាស់ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរាយការណ៍ជាប្រចាំនូវកិច្ចការដែលបានធ្វើដើម្បីតាមដានពីបញ្ហាប្រឈម និងវឌ្ឍនៈភាពរបស់សិស្សដើម្បីឈានទៅរកការស្វែងរកដំណោះស្រាយបានសមស្រប និងទាន់ពេលវេលា។

31/12/2024 • Keo Rachna

The Effectiveness of Semi-Tangible Materials Used in Teaching Area of Triangle

ការស្រាវជ្រាវមានគោលបំណងស្វែងយល់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃសម្ភារៈពាក់ណ្តាលរូបីក្នុងការបង្រៀនមេរៀនផ្ទៃក្រឡាត្រីកោណដែលផលិតដោយគ្រូ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្ររបស់សិស្សលើមុខវិជ្ជាធរណីមាត្រនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។ ការសិក្សាស្រាវជ្រាវនេះបានជ្រើសរើសតំណាងគំរូពីសាលាបឋមសិក្សាបឹងសាឡាងចំនួន២ថ្នាក់ដែលមានចំនួន៣៦នាក់។ ដើម្បីឱ្យទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន មានភាពច្បាស់លាស់ហើយឆ្លើយតបនឹងគោលបំណងដែលបានកំណត់ អ្នកស្រាវជ្រាវបានសម្រេចជ្រើសរើសការប្រមូលទិន្នន័យតាមបែបបរិមាណវិស័យ ចំពោះឧបករណ៍ដែលប្រើសម្រាប់ប្រមូលទិន្នន័យមាន កម្រងសំណួរស្ទាបស្ទង់មតិ និងការធ្វើតេស្ត។ ការស្រាវជ្រាវនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការវិភាគទិន្នន័យតាមរយៈ Microsoft Excel ។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា មធ្យមនៃតេស្តរបស់ក្រុមសិក្សា (8.16) មានតម្លៃខ្ពស់ជាងក្រុមធៀប (6.25) ហើយគម្លាតស្តង់ដារបស់ក្រុមធៀប (1.98) ធំជាងគម្លាតស្តង់ដារបស់ក្រុមសិក្សា (1.58) និងតម្លៃ p-value = 0.001។ ចំពោះលទ្ធផលកម្រងសំណួរស្ទាបស្ទង់មតិ បង្ហាញថាសិស្សចូលចិត្តរៀនដោយប្រើសម្ភារៈបង្រៀន ចងចាំរូបមន្ត យល់ពីជំហានក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ និងអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្តគឺ សិក្សាបន្ថែមពីប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្រៀននៅកម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតទាបហើយធ្វើការប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សទាំងពីរក្រុម។ This study aims to explore the effectiveness of semi-intangible materials used by the teacher to teach the triangular surface lesson […]

31/12/2024 • Chok Sacha

Using Think-Pair-Share Strategy in Enhancing Group Discussion to Improve Student’s Outcome: A Case Study of Force in Physics Lesson grade 8

របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងសំខាន់ពីរ គឺ 1) ស្វែងរកប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់យុទ្ធវិធី គិត ដៃគូ ចែករំលែក ក្នុងការជំរុញសកម្មភាពពិភាក្សាក្រុម 2)វាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្រោយប្រើប្រាស់យុទ្ធវិធី គិត ដៃគូ ចែករំលែក។ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របរិមាណវិស័យដែលធ្វើឡើងនៅកម្រិតថ្នាក់ទី៨នៃអនុវិទ្យាល័យទឹកល្អក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023។ តំណាងគំរូចំនួន40ត្រូវបានចេញពីសកលគំរូចំនួន51ដោយប្រើប្រាស់ការជ្រើសរើសដោយបំណង និងចែកចេញជាពីរក្រុម។ សំណាកចំនួន20យកពីថ្នាក់ទី8A1 សម្រាប់ក្រុមពិសោធន៍ និងសំណាកចំនួន20ទៀតយកពីថ្នាក់ទី8B1 សម្រាប់ក្រុមត្រួតពិនិត្យ។ ទិន្នន័យនៃការស្រាវជ្រាវ បានមកពីការធ្វើតេស្ត ដែលមាន បុរេតេស្ត និងតេស្តបញ្ចប់ និងការស្ទង់មតិ ដែលមានការស្ទង់មតិដំបូង និងស្ទង់មតិបញ្ចប់។ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់កម្មវិធី Microsoft Excel ដើម្បីវិភាគទិន្នន័យ។ លទ្ធផលនៃស្ទង់មតិទាំងពីរបង្ហាញថាការពិភាក្សាក្រុមត្រូវបានកើនឡើង ។ ម្យ៉ាងទៀតលទ្ធផលតេស្តបញ្ចប់ក្រុមពិសោធន៍ទទួលបានខ្ពស់ជាង ក្រុមត្រួតពិនិត្យ។ តាមរយៈលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ និងតេស្តបញ្ចប់ អ្នកស្រាវជ្រាវសន្និដ្ឋានបានថាយុទ្ធវិធី គិត ដៃគូ ចែករំលែកជំរុញសកម្មភាពពិភាក្សាក្រុមដើម្បីឱ្យលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សប្រសើរឡើង។

31/12/2024 • ,

Implementation of Student Teachers’ Self-Assessment to Improve Student Learning Outcomes and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Student Teachers at Phnom Penh Teacher Education College

ការសិក្សាគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញ មួយដែលមិនអាចខ្វះបានការវាយតម្លៃដើម្បីត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពសិក្សា និងសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ តែជាធម្មតាការសិក្សាភាគច្រើនមិនបានមើលលើការធ្វើស្វ័យវាយតម្លៃរបស់សិស្សឡើយ។ ម៉្លោះហើយការសិក្សានេះមានបំណង ស្វែងរកឥទ្ធិពលរបស់ស្វ័យសិក្សារបស់គរុនិស្សិតលើលទ្ធផលសិក្សារបស់គរុនិស្សិត និង សិក្សាពីឥរិយាថរបស់គរុនិស្សិតចំពោះស្វ័យសិក្សានេះ។ ការសិក្សាស្រាវជ្រាវនេះ ជាប្រភេទពិសោធន៍មួយក្រុម (Pre-experimental research design) ថ្នាក់គរុនិស្សិតឯកទេសរូបវិទ្យា ឆ្នាំទី២ ឆមាសទី២ ដោយការប្រើបច្ចេកទេសរើសសំណាកបែបងាយស្រួល (convenience sampling) កំណត់ដោយការិយាល័យសិក្សានិងវិក្រឹត្យការ មានចំនួន ២៥នាក់។ ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវមានពីរប្រភេទ៖ ១. បុរេតេស្ត និងតេស្តបញ្ចប់សម្រាប់វាស់វែងលទ្ធផលសិក្សារបស់គរុនិស្សិត និង ២. ទម្រង់ស្វ័យវាយតម្លៃរបស់គរុនិស្សិត។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបង្ហាញឱ្យឃើញថា លទ្ធផលសិក្សារបស់គរុនិស្សិតពិតជាកើនឡើងពីមានពិន្ទុ មធ្យមភាគ ១៤.០៤ និងគម្លាតស្តង់ដា ៤.៥៨ នៅបុរេតេស្ត ដល់ ពិន្ទុមធ្យម ២៧.៤៨ និងគម្លាតស្តង់ដាតូចជាមុន ២.៧០ និងតម្លៃ p តូចជាង ០.០៥ តាមស្ថិតិបែបសន្និដ្ឋានតាម paired-sample t-Test តាមកម្មវិធី Excel 2019។ លទ្ធផលការសិក្សាឆ្លើយតបនឹងវត្ថុបំណងទី ២ បង្ហាញ ខ្លឹមសារសំខាន់ៗ […]