/ Publications / Academic Publication / Implementing Self-Assessment to Improve Teaching Performances of Lecturers and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Lecturers at Phnom Penh Teacher Education College

Implementing Self-Assessment to Improve Teaching Performances of Lecturers and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Lecturers at Phnom Penh Teacher Education College

Facebook Telegram

70 Views

Author

Meassnguon SAINT

Hou saomoline

Abstract

Teaching is a complex process requiring reflective evaluation to ensure quality instruction and student achievement. This study investigated the implementation of self-assessment among lecturers at Phnom Penh Teacher Education College (PTEC) to analyze its impact on teaching performance and explore lecturers' attitudes toward self-assessment. Upon thematic analysis, the findings showed that common methods utilized by those lecturers were the use of offline and online surveys, writing diaries and notes, mental reflection, students' feedback, and comments on teachers' own teaching. The impacts of their self-assessment were timely instructional adjustment, self-reflective practice encouragement, lifelong learning, becoming prospective researchers, and awareness of their student personality, interests, and needs. It could be concluded that self-assessment implementation is used with different methods and should be contextualized, and its results assist teachers in fostering their teaching performances.

Keywords

No keywords available.

Document Preview

Implementing Self-Assessment to Improve Teaching Performances of Lecturers and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Lecturers at Phnom Penh Teacher Education College

Meassnguon SAINT, Hou saomoline

No document file or demo project attached for preview.

Organization Details

Faculty

Faculty of Pedagogy and Research

Department

Department of Pedagogy

Publication Status

approved

Publication Type

Teacher Educator Action Research

Post Details

All Authors

Meassnguon SAINT, Hou saomoline

Academic Year

2022-2023

Academic Journal / Research Journal

Action Research Series Volume 3

Published On

December 31, 2023

Latest Related Posts

31/12/2024 • MEAS Pichkhaknika, LANG Rahull, DEN Mara, HANN Pheang, SOK Kimhor

Commitment to Participate in Environmental Education of Student Teacher in PTEC

ការប្តេជ្ញាចិត្តចូលរួមអប់រំបរិស្ថានរបស់គរុនិស្សិតនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញគឺជាសកម្មភាពមួយដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំង ដែលអាចជួយធ្វើឱ្យមានភាពប្រសើរឡើងចំពោះបរិស្ថានជុំវិញវិទ្យាស្ថាន។ ការសិក្សាលើប្រធានបទ ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការចូលរួមការអប់រំបរិស្ថានរបស់គរុនិស្សិតនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញ មានបំណងស្វែងយល់អំពី 1) ការយល់ឃើញពីស្ថានភាពទូទៅចំពោះការអប់រំបរិស្ថាននៅកម្ពុជានាពេលបច្ចុប្បន្ន 2) យុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការចូលរួមការអប់រំបរិស្ថានរបស់គរុនិស្សិតនាពេលអនាគត 3) ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការចូលរួមការអប់រំបរិស្ថានរបស់គរុនិស្សិតនាពេលអនាគតដែលមានការចូលរួមពីសំណាក់គរុនិស្សិតឆ្នាំទី1 ជំនាន់ទី4 ក្របខ័ណ្ឌអប់រំបរិញ្ញាប័ត្រកម្រិតបឋមសិក្សា ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ។ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់នូវការស្រាវជ្រាវបែបបរិមាណវិស័យ មានគរុនិស្សិតចូលរួមចំនួន 60នាក់។ អ្នកស្រាវជ្រាវជ្រើសរើសការប្រើប្រាស់ជាកម្រងសំណួរតាមរយៈ Google Form ហើយប្រើប្រាស់នូវកម្មវិធី SPSS 2022 សម្រាប់ការវិភាគទិន្នន័យលើស្ថិតិពណ៌នា និងស្ថិតិសន្និដ្ឋាន។ តាមការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថា ការអប់រំបរិស្ថាន ជួយជំរុញឱ្យគរុនិស្សិតមានគំនិតក្នុងការការពារ ការកែច្នៃនូវធនធានឬវត្ថុនានា សម្រាប់ការប្រើប្រាស់យ៉ាងណាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត និងមិនប៉ះពាល់ខ្លាំងដល់បរិស្ថាន។ដោយយើងរំពឹងទុកជាមុនថាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវទទួលបានផលវិជ្ជមាននិង សារប្រយោជន៍ពីការចូលរួមសកម្មភាពអប់រំបរិស្ថាន។ The study on the topic commitment to participate in environmental education of the pedagogical students of the Phnom Penh Pedagogical Institute […]

Read Post

31/12/2024 • UK Sam Ang, KOEURN Pisey, CHHORN Mai, LEANG Ngovheng, TOCH Chanthon

Department of Sciences

Waste Management in Phnom Penh Teacher Education College

សំរាម គឺជាបញ្ហាចោទមួយដ៏សំខាន់ចំពោះបរិស្ថាន ដែលទាមទារអោយមានការដោះស្រាយ និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការស្រាវជ្រាវនេះផ្តោតលើការគ្រប់គ្រងសំរាមនៅ ក្នុងបរិវេណវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញដែលមានគោលបំណងស្វែងយល់ពីស្ថានភាពទូទៅនៃការគ្រប់គ្រងសំរាមនៅក្នុងវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានី ភ្នំពេញ។ អ្នកសិក្សាស្រាវជ្រាវប្រើវិធីសាស្ត្របែបបរិមាណវិស័យ និងប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរដោយការស្ទង់មតិតាមរយ:គរុនិស្សិតឆ្នាំទី១ជំនាន់ទី៤ នៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញចំនួន ៦៧នាក់ តាមរយៈការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរដោយ Google Form និងប្រើប្រាស់កម្មវិធី SPSS22.0 សម្រាប់វិភាគស្វែងយល់នូវគំនិតយល់ឃើញរបស់គរុនិស្សិតទាក់ទៅនឹងការគ្រប់គ្រងសំរាម។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា ការគ្រប់គ្រងសំរាមនៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញ គឺមានការគ្រប់គ្រងបានល្អ ពោលគឺមានបញ្ហាតែបន្តិចបន្តួចប៉ុណ្ណោះ ដោយថ្នាក់ដឹកនាំមានការគ្រប់គ្រង និងយកចិត្តទុកដាក់បានយ៉ាងប្រសើរ តួយ៉ាងការមិនដាក់ប្រើប្រាស់ធុងសំរាម និងការយកសំរាមទៅចោលបានទៀងទាត់សុទ្ធតែជា កត្តាជំរុញដល់ការគ្រប់គ្រងសំរាមក្នុងបរិវេណវិទ្យាស្ថានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ Waste is a major environmental problem that requires effective management and resolution. This research focuses on waste management in the Phnom Penh Pedagogical Institute, aiming to understand the general […]

Read Post

31/12/2024 • Chann Sulen

Factors Affecting Students’ Learning Outcome in Physics: A Case Study in Grade 7 at Obekkhaom Secondary School, Academic Year 2023-2024

ការសិក្សាស្រាវជ្រាវនេះ មានគោលបំណងកំណត់បាននូវកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើការសិក្សារបស់សិស្សលើមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា។ វិធីសាស្ត្រក្នុងការស្រាវជ្រាវនេះត្រូវធ្វើឡើងតាមបែបបរិមាណវិស័យ ដែលមានសិស្សចូលរួមសរុបចំនួន 120 នាក់ នៃអនុវិទ្យាល័យអូរបែកក្អមក្នុងរាជធានីភ្នំពេញក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024។ សម្រាប់ឧបករណ៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវគឺជា កម្រង់សំណួរដោយវាយតម្លៃលើកត្តាធំៗចំនួនបួន គឺ 1) កត្តាគ្រួសារ 2) កត្តាខ្លួនឯង 3) កត្តាគ្រូបង្រៀន និង4) កត្តាសាលារៀន។ ទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានវិភាគតាមកម្មវិធី SPSS។ ការស្រាវជ្រាវនេះបានរកឃើញថា កត្តាចម្បងទី1 ដែលជះឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេលើមុខវិជ្ជារូបវិទ្យាលើកម្រិតថ្នាក់ទី7 គឺគ្រួសារ កត្តាទី2 គឺខ្លួនឯង កត្តាទី3 គឺគ្រូបង្រៀន និងកត្តាទី4គឺសាលារៀន។ ឆ្លងតាមរយៈការសិក្សាស្រាវជ្រាវនេះបានបញ្ជាក់ឱ្យឃើញថា ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាល្អលើមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា អ្នកពាក់ព័ទ្ធគួរយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាទាំងអស់នេះ។ ចំណែកឯគ្រួសារគួរមានតួនាទីដាស់តឿនស្មារតីកូនៗឱ្យមានការភ្ញាក់រលឹក ណែនាំកែលម្អរដល់គាត់ឱ្យយល់ច្បាស់ពីតម្លៃនៃការសិក្សារៀនសូត្រ តាមដានការសិក្សា ផ្តល់កម្លាំងចិត្ត ព្រមទាំងជួយគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុលើការសិក្សារៀនសូត្រ និងការរស់នៅផងដែរ។ មិនតែប៉ុណ្ណោះសិស្សខ្លួនឯងក៏គួរតែមានគោលដៅច្បាស់លាស់ក្នុងកាសិក្សារៀនសូត្រ ធ្វើស្វ័យសិក្សា កិច្ចការផ្ទះ រំលឹកមេរៀន គោរពច្បាប់វិន័យសាលារៀន មករៀនឱ្យបានទៀងទាត់ មានភាពក្លាហានក្នុងបញ្ចេញមតិ ហ៊ានសួរសំណួរពេលមិនយល់ជាដើម។ ម៉្យាងវិញទៀត គ្រូបង្រៀនគួរមានវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងយុទ្ធវិធីល្អៗក្នុងការពន្យល់សិស្សឱ្យសាកសមនឹងខ្លឹមសារមេរៀន ជាពិសេសមេរៀនដែលត្រូវមានការពិសោធន៍។ រីឯសាលារៀនក៏គួរមានកន្លែងស្វ័យសិក្សា គ្រឿងបរិក្ខាបរិបូណ៍ដូចជា បណ្ណាល័យ កុំព្យូទ័រ […]

Read Post

31/12/2024 • Heng Oudomphearun

Department of Sciences

Student perspectives on self-directed learning in Batch 3 Year 3, PTEC: A Perspective Survey

ការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ (Self-Directed Learning, SDL) កំពុងដើរតួយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវជាច្រើនទសវត្សកន្លងមក។ ការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំបានបង្កើនភាពជោគជ័យរបស់និស្សិតក្នុងការសិក្សា។ ការសិក្សាលើប្រធានបទ ការយល់ឃើញអំពីការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំរបស់គរុនិស្សិតជំនាន់ទី៣ ឆ្នាំទី3 នៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញ មានគោលបំណងស្វែងយល់ពីការយល់ឃើញអំពីការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំរបស់ពួកគេ។ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់ការស្រាវជ្រាវតាមបែបបរិមាណវិស័យ មានគរុនិស្សិតចូលរួម 205 នាក់។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរស្ទង់មតិមាត្រដ្ឋាន Likert មាន 4 កម្រិត ហើយទិន្នន័យបានវិភាគដោយកម្មវិធី SPSS 22 លើស្ថិតិពិពណ៌នា និងស្ថិតិសន្និដ្ឋាន។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រើប្រាស់សន្ទស្សន៍តម្លៃមធ្យម (Weight Average Index, WAI) សម្រាប់វិភាគស្វែងរកគំនិតយល់ឃើញជារួមរបស់សិស្សលើប្រភេទសំណួរកម្រិត Likert។ លទ្ធផលបង្ហាញថា ការសិក្សាបង្ហាញថាគរុនិស្សិតឆ្នាំទី3 ជំនាន់ទី3 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 មានការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំល្អ។ ពួកគេមានការត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀន មានគោលដៅច្បាស់លាស់ ចូលរួមអនុវត្តផែនការសកម្មភាព និងវាយតម្លៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំឱ្យបានជាប្រចាំ។ ការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំមានសារៈសំខាន់ ក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា និងស្វ័យភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងពេលធ្វើកិច្ចការ បណ្តុះគំនិតឱ្យស្រឡាញ់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ហើយទទួលជោគជ័យក្នុងការប្រតិបត្តិវិជ្ជាជីវៈ។ Self-Directed Learning (SDL) has been playing […]

Read Post

31/12/2024 • Sokmean Phann

Teachers’ Challenges in Implementing Inquiry-Based Learning in Grade 8 Science Subject

វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក គឺជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនដ៏ល្អមួយ ដែលក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡាលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់នៅក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ដើម្បីពង្រឹងការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជម្រុញបំណិនសតវត្សទី២១ របស់សិស្ស។ យ៉ាងណាមិញការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរកនៅតែជួបបញ្ហា ដោយគ្រូបង្រៀនបានអះអាងថា ការបង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរកពោរពេញដោយការលំបាក និងមិនសម្រេចវត្ថុបំណងមេរៀនបានពេញលេញ។ បន្ថែមពីនោះគ្រូបង្រៀននៅមិនទាន់យល់ច្បាស់ និងបារម្ភពីសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន នៅក្នុងការបង្រៀនដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក។ ការស្រាវជ្រាវនេះ មានគោលបំណងស្វែងរកបញ្ហាប្រឈម ឬបញ្ហារារាំងដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន មិនអាចអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគាត់។ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវតាមបែបបរិមាណវិស័យ និងបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិទ្យាល័យរដ្ឋមួយនៅក្នុងរាជធានីភ្នំពេញ ។ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី៨ ចំនួន១៩នាក់ (ស្រី១១នាក់) ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសំណាកស្រាវជ្រាវតាមវិធីសាស្ត្រកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមុន។ ឧបករណ៍នៃការស្រាវជ្រាវគឺការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរបំពេញតាមមាត្រដ្ឋាន Likert។ ទិន្នន័យដែលទទួលបាន ត្រូវបាន វិភាគដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធី Microsoft Excel ដើម្បីស្វែងរកភាគរយ និងតម្លៃមធ្យម របស់ប្រយោគនីមួយៗ ក្នុងកម្រងសំណួរ។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា គ្រូបង្រៀនបានជួបបញ្ហាប្រឈម និងឧបសគ្គរារាំងមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យពួកគាត់លំបាកក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនតាមបែបរិះរក ក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រនៅកម្រិតថ្នាក់ទី៨ ដូចជា៖ (1) កត្តាម៉ោងបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ និងកម្មវិធីសិក្សាដែលមានខ្លឹមសារច្រើន (Mean = […]

Read Post

31/12/2024 • , ,

The Challenges and Solutions of Self-Directed Learning in English Courses at Phnom Penh Teacher Education College (PTEC)

ការសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញនេះ (PTEC) ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈម និងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ (SDL) នៅក្នុងវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ ទោះបីជាអត្ថប្រយោជន៍ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់របស់ SDL ដែលរួមមានការលើកកម្ពស់ជំនាញសិក្សាពេញមួយជីវិត និងធ្វើឱ្យមានការអនុវត្តកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងចំណោមអ្នកសិក្សាក៏ដោយ ការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជានៅតែមានភាពតិចតួចនៅឡើយ ជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវក៏នៅមានកម្រិតតិចតួចផងដែរទាក់ទងនឹងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការអនុវត្តវា។ តាមរយៈទិន្នន័យបែបគុណវិស័យដែលទទួលបានពីការសម្ភាសន៍ជាមួយនិស្សិតឆ្នាំទី 3 បានបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមក្នុងការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំក្នុងការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនេះកំណត់បាននូវឧបសគ្គសំខាន់ៗក្នុងការអនុវត្ត SDL ដូចជា ការខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ មេរៀនស្មុគស្មាញ ពិបាកយល់ ការស្វែងយល់ពីឫសគល់នៃបញ្ហាសិក្សា ការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងកង្វះការគាំទ្រ។ ការរកឃើញតាមរយៈឯកសារស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធបានបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ធនធាន ការណែនាំច្បាស់លាស់ និងការគាំទ្រពីស្ថាប័នដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាបែបស្វ័យដឹកនាំ។ ការស្រាវជ្រាវនេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពី SDL ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការសិក្សា និងផ្តល់ដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅ PTEC ។

Read Post

វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញ

Phnom Penh Teacher Education College

Implementing Self-Assessment to Improve Teaching Performances of Lecturers and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Lecturers at Phnom Penh Teacher Education College

Abstract

Keywords

Document Preview

Implementing Self-Assessment to Improve Teaching Performances of Lecturers and Their Attitude Towards Self-Assessment: A Case Study of Lecturers at Phnom Penh Teacher Education College

Organization Details

Publication Status

Publication Type

Post Details

Leave a Reply Cancel reply

Latest Related Posts

Address

Phone Number

E-mail Address