Menu

Menu

ស្វាគមន៍មកកាន់ប្លុកអប់រំរបស់យើង! ថ្ងៃនេះយើងសូមនាំអារម្មណ៍អ្នកអានមកស្វែងយល់ពីគម្រោងបង្រៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយរបស់ក្រុមគរុនិស្សិត នៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរាជធានីភ្នំពេញ (Phnom Penh Teacher Education College) សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។ គម្រោងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់មុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា (ICT) ក្រោមការបង្រៀនរបស់គ្រូឧទ្ទេស ប៉ុន សំណាង ដោយផ្តោតលើប្រធានបទ “ការរៀនសូត្រប្រកបដោយអត្ថន័យតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យា (Technology Meaningful Learning)”។

ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង គរុនិស្សិតបានជ្រើសរើសយកមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី៧ (មេរៀន៖ រុក្ខជាតិមានផ្កា ដោយផ្តោតលើទម្រង់និងប្រភេទស្លឹក) មកធ្វើការបង្រៀនសាកល្បង។

តើគរុនិស្សិតបង្រៀនដោយប្រើប្លង់តែងការ និងស្លាយយ៉ាងដូចម្តេច?

ផ្អែកលើកិច្ចតែងការបង្រៀន គរុនិស្សិតបានរៀបចំផែនការយ៉ាងល្អិតល្អន់រយៈពេល ៥០នាទី ដោយប្រកាន់យក គោលវិធីសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល និង វិធីសាស្ត្របង្រៀនតាមគំរូ 5Es បញ្ចូលជាមួយយុទ្ធវិធី Think-Pair-Share យ៉ាងរលូន៖

• ការទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ (Engage): គ្រូបានចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយបង្ហាញរូបភាពដើមពោត និងចោទជាសំណួរឱ្យសិស្សសង្កេតមើលផ្នែកផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ ដើម្បីទាញអារម្មណ៍សិស្សចូលទៅក្នុងមេរៀន។
• ការស្រាវជ្រាវ (Explore): គ្រូបានបែងចែកសិស្សឱ្យធ្វើការជាដៃគូ (Think-Pair-Share) និងបានចែកសន្លឹកកិច្ចការ ដើម្បីឱ្យសិស្សសហការគ្នាពិភាក្សារកចម្លើយអំពីប្រភេទស្លឹក (ស្លឹកទោល និងស្លឹករួម)។
• ការពន្យល់បកស្រាយ (Explain): បន្ទាប់ពីសិស្សពិភាក្សាចប់ តំណាងក្រុមនីមួយៗត្រូវឡើងបង្ហាញលទ្ធផល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបានប្រើប្រាស់ស្លាយ (Slides) ដែលមានបង្ហាញរូបភាពច្បាស់ៗអំពីទម្រង់ស្លឹក (តួស្លឹក ទងស្លឹក ទ្រនុង) ដើម្បីជួយពន្យល់ និងសំយោគខ្លឹមសារមេរៀនឱ្យសិស្សយល់កាន់តែច្បាស់។
• ការពង្រីកចំណេះដឹង (Elaborate): គ្រូបានពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្សបន្ថែមអំពីការតម្រៀបស្លឹកលើដើម (ស្លឹកឆ្លាស់ ស្លឹកឈម និងស្លឹកកញ្ចុំ) ដោយបង្ហាញរូបភាពឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្លាយ។
• រង្វាយតម្លៃ (Evaluate): គ្រូបានធ្វើការវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សនៅចុងម៉ោង ដោយឱ្យពួកគេសង្កេតរូបភាព និងបែងចែកប្រភេទស្លឹក (ដូចជា ស្លឹកស្វាយ ស្លឹកល្ហុង ស្លឹកតែ និងស្លឹកក្រូចសើច)។

ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងក្នុងថ្នាក់រៀន

នៅក្នុងគម្រោងនេះ ក្រុមគរុនិស្សិតក៏បានធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងធ្វើបទបង្ហាញអំពីសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាក្លែងធ្វើ (PhET Simulation) ក្នុងការបង្រៀនជីវវិទ្យាផងដែរ។ ពួកគេបានលើកឡើងថា បច្ចេកវិទ្យានេះជួយបំប្លែងការរៀនឱ្យទៅជាការលេង ធ្វើឱ្យអ្វីដែល “មើលមិនឃើញ” ក្លាយជា “មើលឃើញ” និងផ្តល់នូវបរិយាកាសសិក្សាដែលគ្មានការភ័យខ្លាចដល់សិស្ស។

អ្វីដែលកាន់តែពិសេសនោះ តាមរយៈរូបភាពសកម្មភាពជាក់ស្តែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន គរុនិស្សិតមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកទៅលើបច្ចេកវិទ្យា និងស្លាយអាយធី (ICT) តែមួយមុខនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេបានយក ស្លឹករុក្ខជាតិពិតៗ (Realia) មកចែកជូនសិស្សដល់តុតែម្តង។ សិស្សានុសិស្សមានឱកាសបានកាន់ផ្ទាល់ដៃ សង្កេតមើលរូបរាង និងពិភាក្សាគ្នាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំពេញចម្លើយទៅក្នុងសន្លឹកកិច្ចការ។

ការបន្ស៊ីគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះរវាងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា (ការបញ្ចាំងស្លាយមេរៀន), ឯកសារបោះពុម្ព (សន្លឹកកិច្ចការ), និងវត្ថុជាក់ស្តែង (ស្លឹករុក្ខជាតិពិត) រួមផ្សំជាមួយវិធីសាស្ត្រ 5Es នេះ ពិតជាបានធ្វើឱ្យការរៀនសូត្ររបស់សិស្សប្រកបដោយអត្ថន័យ សប្បាយរីករាយ និងងាយស្រួលចងចាំយ៉ាងពិតប្រាកដ។ នេះគឺជាគំរូនៃការបង្រៀនដ៏ល្អមួយសម្រាប់គរុនិស្សិតជំនាន់ក្រោយៗទៀត!

កិច្ចតែងការ និងស្លាយមេរៀន៖ https://drive.google.com/drive/folders/11PTcOx-RyX5POBNj8xv95eKP5Ai78tSQ?usp=sharing